高二语文教案:《师说》教案一

高中语文课程计划:《师说》课程计划

教学目标:

1,了解作者,背景和风格

2,明确文章,明确思路

上课时间:3

头等课时

予。组织教学

第二,检查工作(背诵《滕王阁序》)

三,导入新课程

1,董事会主题

2,笔者的简介:韩愈,字退,世界称为“汉昌利”(原河北昌黎),而柳宗元则主张“古代运动”。又称“朝鲜部”(在后来的几年里,他担任该部的大使),也被称为“韩国公共”(绰号“文字”)。

明朝人将他列为唐宋八人的首领。

3,写作背景:

从柳宗元《答韦中立论师道书》我可以看到文章:“在魏金石下面,人们从老师那里受益,有笑声,想到疯子。杜汉越来越无视习俗,大笑,打电话放学,《师说》,因为对老师的表面的抵抗。世界水果组的极客聚集,指的是牵引力,并且增加了单词的含义。它越疯狂。在长安,饮酒不熟悉,那里如果是这样的话,那就是瑕疵。“

4。文体学:“说”,一种论证性文章,可以在后面讨论,或者可以讨论。如初中《马说》,《捕蛇者说》。

5,学生阅读文字解决以下问题。

1请注意以下部分的发音。

句读谀经传郯苌弘蟠贻中央论点:古代学者有一位老师。

3全文中的四个段落,每个段落都要详细说明?

第一段:从前面看老师的重要性。

第二段:对学者学者的悲伤的批判。

第三段:引用该部门圣人的态度,进一步阐述了师生关系。

第四段:解释写作的起源。

6。全文摘要。

四,作业:

1,背诵第一段。

2。在练习1中思考(或略微完成写作)1~3个问题。

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